지난 1학기 원격수업에 대해 학생들은 도움이 됐다고 생각하는 반면, 교사들은 효과적이지 않다고 판단하고 있는 것으로 나타났다.

6일 더불어민주당 서동용 국회의원(순천광양곡성구례을, 국회 교육위원회)의 국정감사 자료에 따르면  교육부 산하 한국교육학술정보원과 유관기관인 한국교육과정평가원에서 각각 실시한 '코로나19' 대응 1학기 원격수업 실태연구 결과, 이같이 대조를 보였다.

한국교육학술정보원의 조사에서 중고생의 68%가 "지난 1학기 원격수업이 도움이 됐다"고 응답한 반면, 한국교육과정평가원이 실시한 조사에서 교사의 약 70%가 "원격 수업이 효과적이지 않았다"고 응답했다. 

교사들은 원격수업이 효과적이지 않은 이유(복수응답)로 '학생들과의 상호작용 부족(72.5%)'을 가장 먼저 꼽았다.

이와 함께 '학생들의 집중력 저하(55.2%)',  '학생들의 수업 참여관리 어려움(52.6%)',  '학생들의 학습 과정 및 결과 확인 어려움(56.8%)' 이라고 대답한 비율이 모두 50% 이상으로, 교사들은 사실상 거의 모든 항목에 대해 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 

또한 등교 수업 대비 원격 수업의 효과에 대해서는 초중고 모두 '등교 수업의 20~50%'가 가장 높게 나타났다.

특히 초등학교가 가장 낮게 나온 가운데 '등교 수업과 거의 동일' 또는 '등교 수업 이상'을 선택한 비율이 2~4%에 불과한 것으로 나타났다.

즉, 교사들이 등교 수업과 비교해 생각하는 원격수업의 효과는 50% 내외인 것으로 분석됐다.

원격 수업에서 국정교과서와 검인정교과서를 포함해 디지털 교과서의 활용도도 낮은 것으로 나타났다.

교육과정평가원의 연구보고서에 의하면 초중고 모두 원격 수업에서 디지털 교과서를 활용하지 않는다는 비율이 활용한다는 비율보다 높게 나타났다.

의원실은 "교육과정을 개정할 때마다 디지털 교과서를 개발․보급해 오고 있지만, 실제 원격 수업에서는 그 활용도가 미미하다는 것으로 향후 디지털 교과서 활용에 대한 대책이 필요해 보인다"고 말했다.